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Empecé mi carrera como exalumno docente de secundaria a los 18 años, y como todo profesor joven que estudiaba ingeniería, orienté mi enseñanza (tipo academia) a procurar que los alumnos lograsen las habilidades y conocimientos preestablecidos. Del mismo modo, al igual que mis colegas mayores, presionaba y amonestaba a los alumnos que no lograban lo esperado. A aquellos que terminaban con un promedio bajo, les hacíamos saber que debían moderar sus expectativas con respecto a las carreras profesionales a estudiar debido a las limitaciones de sus capacidades.

A falta de retroalimentación que cuestionase ese "método" mantuve esa línea de conducta con la satisfacción de los elogios de quienes lograban alcanzar los objetivos y sus padres.

Fue mi interacción semanal con el sicoanalista Marcos Gheiler y las sicólogas con las que trabajé en el colegio lo que me permitió reformular totalmente mi visión educativa, así como rectificar la manera como me relacionaba con los alumnos, sus dificultades y el señalamiento de las expectativas respecto a su futuro. Entendí las diversas dimensiones de la personalidad y la vida afectiva, emocional, social e intelectual de los alumnos, las inteligencias múltiples, disciplina, inclusión, el decisivo vínculo profesor-alumno y también la importancia de no pronosticar el futuro de nadie, porque éste es totalmente abierto, dependiente del libre albedrío de cada cual.

Aún hoy algunos de mis exalumnos de mis primeros años docentes al verme por televisión y radio proponiendo nuevos enfoques para la educación me comentan sobre su resentimiento por el trato recibido en el pasado. Lamentablemente no existe la disculpa reparadora de lo ya hecho en quienes se sintieron maltratados. Sin embargo, sí se puede difundir entre colegas profesores y directores estas experiencias en aras de que se puedan prevenir estas heridas en otros alumnos. Eso dio origen a mi libro "Los Errores de los cuales Aprendí" (ediciones SM)

Por las experiencias acumuladas sugiero al presidente Humala que no cometa el error de promulgar la agendada ley sobre selección y adquisición de textos escolares, que está anclada en los errores de la pedagogía del pasado que deben ser urgentemente superados.