Hablar de la pertinencia de la educación, pertinencia del currículo, o pertinencia de la formación profesional, es un tema reconocido por todos en el plano teórico como una característica importante de la calidad educativa, sin embargo, con poca atención en el plano práctico o de desarrollo operativo, y creemos que esa falta de atención, se debe entre otras razones fundamentalmente a: 1. Los usuarios del currículo, las instituciones educativa públicas, o instituciones formadoras, no tienen las herramientas ni las capacidades o competencias instaladas, para que puedan hacer realidad palabras como contextualización, diversificación, quedando relegados a ser solo consumidores de currículo, sin tener oportunidad de crear y recrear currículos en la búsqueda de la pertinencia. 2. La segunda es la falta de un sistema de gestión educativa, que se preocupe realmente por la pertinencia de la oferta educativa, es decir, se observa, una ausencia de gestión curricular en los administradores de la educación y en las instituciones educativas, y por lo tanto se pierde la relación entre diseño curricular - desarrollo curricular, y gestión del espacio en que se desarrolla el currículo, es decir la pertinencia con el medio al que sirve el currículo. Existen otras razones, sin embargo creo que estas son las principales y que debería guiar nuestra reflexión en la búsqueda de que se implementen políticas educativas que ayuden a mejorar la calidad de la educación, especialmente la referida a la pertinencia de la formación profesional, entendida como la búsqueda de una formación que responda a las necesidades y demandas de la ciencia y la tecnología, del aparato productivo , del mercado laboral y del medio al que sirve. Una primera tarea, debería ser diseñar y orientar programas de formación para los directivos y docentes de las instituciones de formación, en gestión y evaluación curricular, que les permita desarrollar capacidades y herramientas para hacer realidad la pertinencia educativa, pero además deberíamos tener en cuenta lo siguiente: Considerar la caducidad de los currículos, debido a la velocidad de los cambios de la llamada sociedad del conocimiento y globalización, los currículos pronto se convierten en obsoletos. Articular la formación profesional a las necesidades del mercado laboral, actualmente no se hacen o se hacen pocos estudios de mercado, y las instituciones formativas, continúan formando profesionales ignorando las necesidades del mercado regional o nacional, se deberían construir e implementar políticas de formación profesional, teniendo en cuenta estudios del mercado laboral Finalmente, creo que será importante dotar de mayor autonomía curricular a los centros de formación, a fin de poder dar respuestas oportunas y que no dependa de la burocracia y el desinterés de la administración educativa muchas veces centralista e inactiva. Doctorando de la UNP