Bajo el entendimiento valorativo de la creatividad y la libertad temática para escribir se ciernen una serie de posiciones pedagógicas y teorías que van y vienen de acuerdo a quien o quienes establezcan determinados principios más ligados al aula o a la formación pedagógica, que a esa verdadera liberación creativa del niño, adolescente o joven frente a sus expectativas, sueños y posición personal que le permiten una computadora o sencillamente el lápiz o papel.
Se ha repetido hasta el hartazgo que la creatividad es el inicio de todo esquema productivo en textos a nivel escolar, que la diversificación curricular tiene parte de su base en la creatividad del alumno, que debemos priorizar efectos creativos en cada estudiante?pero poco o nada se ha hecho para que esa creatividad del alumno sea realmente liberalizada a través de temas que el propio educando establezca, que sea su sentido creativo el que también determine finalmente el título o tema central de su trabajo; que la libertad de crear determinado texto sea complementaria con la libertad de decidir el tema o temas, repetimos; con la libertad plena y absoluta.
Y es justamente, en este proceso que vienen a tallar elementos muy importantes como la misma institución educativa, los maestros, la familia, la comunidad y todo efecto ligado al entorno directo del alumno. Es así entonces que si analizamos el contenido del Proyecto Educativo Regional de Ayacucho (PER-A) veremos que en sus punto 1.13. hace referencia a que las escuelas aún no se han transformado en espacios de acogida y de protección a la integridad de los niños, niñas y adolescentes, no se han institucionalizado momentos como para que al inicio del año se de la bienvenida a todo el estudiantado. Asimismo, a lo largo del año no hay espacios de integración entre docentes, estudiantes y padres de familia?nos preguntamos si en estas falencias por ejemplo el estudiante no tendría innumerables temas que escribir con la libertad plena?.
Igual reflejo trae consigo el efecto temático de la familia, comunidad y gobiernos además de gobernantes; no solo el tema está ligado entonces a la violencia política social de los años pasados como se nos pretende hacer creer; también existe una multiplicación temática siempre y cuando el alumno sienta la libertad de poder expresarse a través de la producción de textos escritos y hasta dibujados por sus propios sentimientos y mundo interior que cada cual refiere o referirá en algún momento.
Entonces, es preciso incidir en la liberalización temática en donde los docentes y padres de familia no direccionen en lo más mínimo el tema que quiera el alumno tratar, que para el estudiante no haya ninguna atadura temática direccionada, que para él no exista "sugerencias" que predispongan determinado texto, que sienta la libertad de expresar incluso su crítica y observancia?esa es la verdadera libertad temática que hará mucho más fructífera la creatividad escolar.
